Para Constanza Miralles, sicóloga, Magíster en Pedagogía Universitaria y Diplomada en trastornos del espectro autista, la educación integral más que una teoría es una forma de vida. De acuerdo a sus estudios y experiencia profesional, tener conciencia de nuestro desarrollo emocional nos permite enfrentarnos a los desafíos que tenemos como seres humanos. Para ella, los espacios informales son muy educativos para nuestros hijos y estudiantes porque nos permiten transmitir mensajes primordiales: “A partir de eso les estoy mostrando una forma de enfrentarme a la vida, y eso es mucho más marcador que dar indicaciones”, afirma.
Con casi veinticinco años de trayectoria en la carrera de sicología, Constanza es una mujer inquieta que vive el desarrollo integral en su propia vida desde distintas disciplinas. Además de sus amplios estudios sobre autismo en niños y adolescentes, con publicaciones y certificaciones en Chile y el extranjero, también se ha desarrollado profesionalmente en la atención clínica, como docente universitaria en la Universidad Mayor e investigadora para distintas organizaciones. Actualmente, ejerce como Directora del Diplomado Abordaje Integral y Multidisciplinar del Autismo en la Infancia y Adolescencia.
Pero la vida de Constanza Miralles no queda sólo en su mundo profesional. Además, posee una destacada faceta artística que ha explotado como ilustradora, fotógrafa y escritora, con varios textos publicados, desde cuentos, hasta guías de avifauna.
Desde el año 2024 ha trabajado con colaboradores de los Programas e Iniciativas de Aprendizaje de la Fundación Mustakis en el desarrollo de temáticas en torno al desarrollo integral, educación, autismo y neurodivergencias.
Constanza Miralles, sicóloga, Magíster en Pedagogía Universitaria y Diplomada en trastornos del espectro autista.
¿Desde tu perspectiva profesional, qué es el desarrollo integral?
Tiene que ver con explorar las distintas dimensiones de una niña, niño o un joven. No sólo apunta a desarrollar las competencias cognitivas, de los saberes, de la función ejecutiva, sino también de un desarrollo emocional, motriz, corporal y de las relaciones sociales. El desarrollo integral busca desarrollar en los niños el sentido de identidad, pertenencia, competencias, para que puedan explorar en qué soy bueno, en qué no, y también de enfrentarnos a los desafíos propios que tenemos los seres humanos.
¿Por qué es importante tomar estos conocimientos e incorporarlos en la educación?
Porque hasta ahora todo está puesto en el rendimiento cognitivo, en el logro de tener competencias deportivas y académicas, pero existen estudios muy contundentes que hablan que el bienestar, la felicidad, la prevención de la salud mental tiene que ver con un desarrollo integral de habilidades y no con ese ‘capacitismo’ que hemos visto en la educación tradicional. Hay personas con mucho funcionamiento cognitivo, pero que lo pasan muy mal, por sentimientos permanentes de exigencia por tener muchos logros sin nunca estar satisfecho.
¿Qué dice la academia del desarrollo integral?
La neurociencia nos muestra que cuando estamos en un estado de alerta no desarrollamos todo nuestro potencial. Para aprender y convivir con otros es importante bajar el estado de alerta, estar conectados, poder habitar espacios con personas que considero seguras. Esto tiene que ver que no sólo valgo por lo que logro, sino por cómo soy como profesor, compañero, porque tengo habilidades artísticas, o si soy solidario.
¿Por qué hoy se habla de educación integral y no antes?
Las antiguas definiciones de inteligencia tienen que ver con competencias matemáticas, lenguaje y memoria, así evaluaban a un sujeto. Eso era la concepción de lo que era ser bueno, de lo que era ser competente. Pero desde la ciencia comenzaron quiebres, como Howard Gardner quien planteó la Teoría de las Inteligencias Múltiples (1983), donde señala que la inteligencia también es naturalista, interpersonal e intrapersonal. Daniel Goleman tomó alguno de estos aspectos y hace su divulgación a través de la Inteligencia emocional (1995). A partir de estas teorías, junto a otras, se comenzaron a instalar estos conceptos y luego la evidencia demostró que una persona que es más exitosa y que logra conseguir sus metas y sus sueños, no se correlaciona con el coeficiente intelectual, sino con un coeficiente emocional.
¿Cómo podemos potenciar la educación integral desde el hogar?
Lo primero que debemos hacer es ponernos en jaque: ¿Qué estoy valorando?. Si mi hijo hace un dibujo, le digo qué bonito, pero si se saca un 7.0 en matemáticas le hago una fiesta. Las transformaciones parten cuando las personas internamente, tomando su propia experiencia, se cuestionan. Esto nos hace, por ejemplo, premiar cuando un hijo intenta algo aunque le cueste, pero sigue adelante. Aquí, reforzamos el proceso más que el resultado.
¿Qué importancia tienen las experiencias de vida?
Para los niños y adolescentes es muy importante contarles que muchas veces fracasamos y cómo hemos salidos adelante. Porque es distinto dar un discurso sobre la persistencia y contar cómo realmente lo hice y qué sentí en el proceso. Enseñar de forma práctica es muy valorado por los niños, porque podemos compartirles habilidades en un ambiente grato, cercano y familiar.
¿Cómo podemos los adultos incorporar la formación integral a nuestra vida?
La educación integral no se desarrolla sólo en espacios formales, sino que también los espacios informales son muy educativos. Es ahí donde das los mensajes más importantes de vida. La mejor enseñanza es el modelo, más que la palabra. Es importante involucrar a la familia en nuestros desafíos, que nos acompañen en el proceso, a partir de eso les estoy mostrando una forma de enfrentarme a la vida, y eso es mucho más marcador que dar indicaciones.
Te invitamos a conocer las recomendaciones de Constanza Miralles:
Sitio: https://www.crececontigo.gob.cl/